El Sistema Educativo Mexicano.

  (Su docencia al día).  5ª Parte.

El impulso gubernamental para la búsqueda de una educación básica de excelencia se inició con el arranque de los foros temáticos (18 regionales y 3 nacionales) en que expertos, participantes y ciudadanos en general opinan acerca de la educación nacional. Sendos comunicados lo corroboran. Uno relativo a la primera reunión realizada en el DF para conocer y procesar criterios y propuestas en torno a la educación básica; otro realizado en Chihuahua para la Revisión del Modelo Educativo, en lo relativo a la educación media superior.

En la RELATORÍA GENERAL DEL FORO REGIÓN 5 Integrada por: DISTRITO FEDERAL, MORELOS, QUERÉTARO, TLAXCALA Y VERACRUZ, se contó con la participación de más de 870 ciudadanos (maestros, investigadores, académicos, representantes de la sociedad civil, padres de familia, estudiantes y Autoridades Educativas de los estados participantes). Se registraron 223 ponencias; de ellas 193 se expusieron en mesas como sigue: Mesa 1. El reto de educar a los mexicanos en el siglo XXI. 22 ponencias. Mesa 2. ¿Qué es hoy lo básico indispensable? 50. Mesa 3. ¿Cómo organizar la escuela de educación básica para que sea eficaz? 39. Mesa 4. ¿Cómo garantizar la inclusión y equidad en la escuela básica? 41 y Mesa 5. El desarrollo profesional docente. 41 ponencias.

Por supuesto que en los foros restantes, en que se expresará el sentir y deseo de actuar en el tema, de muchos ciudadanos más, habrán otras apreciaciones de interés. Todas podremos analizar y criticar directamente. Por ahora conviene que anotemos algunas de las valoraciones que en este breve espacio considero relevantes, insertas en esta Relatoría. Veamos primero la opinión de dos colegas expertos en el tema: Carlos Mancera Corcuera y Olac Fuentes Molinar.

Mancera recordó que un nuevo modelo educativo es la representación de las partes del sistema y de las relaciones que guardan entre si para conducir la formación de los ciudadanos del siglo XXI. El modelo educativo actual presenta gran distancia entre normas y realidad, es poco claro, vertical y no es funcional. El nuevo modelo afirmó- además de responder a imperativos clásicos (formación de la personalidad, lectura y las matemáticas) responde a nuevos requerimientos de inclusión, respeto, dialogo y trabajo en grupos, entre otros.

Para ello identifica tres elementos clave que sustenten un nuevo modelo más humanista: una escuela fortalecida -al centro del esfuerzo educativo- con supervisión y servicio educativo de asistencia técnica (SATE), que ayuda a la escuela a resolver problemas; contenidos básicos bien seleccionados, con currículum adecuado; y maestros con apoyos para su desarrollo, formando parte de un equipo que aprende al interior de la escuela –el Consejo Técnico Escolar que se impulsa desde la SEP, diríamos-.

Por su lado Olac Fuentes se refirió al curículum, no sólo como contenidos, sino en sentido amplio -incluye libros de texto, horario, normas que regulan la educación, entre otros-. Se preguntó si tiene caso discutirlo cuando cuenta con apenas tres años, concluyendo que sí es necesario y urgente hacerlo por dos aspectos fundamentales: los resultados de las evaluaciones y el esquema curricular en vigor contenido en la Reforma Integral de la Educación básica (RIEB), que no atiende a problemas fundamentales (lectura por ejemplo) generando situaciones graves de dispersión y dispendio de esfuerzos.

Abundó en el tema de evaluación, señalando que datos del último examen PISA en México, representan una catástrofe –ejemplo: se observa que 55% de quienes presentaron el examen, resultaron con nivel precario, y no tienen prácticamente oportunidades de superar tal rezago a lo largo de su vida-. Señaló que aun cuando el curículum no es el único factor que incide en estos resultados, es muy importante. El actual es un desastre, tiene contradicciones y aunque trata de incorporar aspectos novedosos -las competencias- se hace en desorden. “¿Cómo abordar la transformación del curículum?” –se preguntó- mediante la arquitectura del sistema educativo; y lo que él llamó sastrería de reparación. Indicó: lo que se requiere es un cambio de fondo, que parta de la arquitectura del sistema, permita transformar las cosas, rompa con la tradición de reproducir el estado de la disciplina científica en el plan de estudios. La escuela puede poner a los niños en el camino de la ciencia; aprender a mirar el entorno. Destacó: para este propósito la comprensión de la lectura es llave maestra de todo lo demás. http://www.modeloeducativo.sep.gob.mx/files/relatoria_general-educacion_basica-region5.pdf

En el proceso de la presentación de ponencias –de acuerdo a la relatoría- hubo apreciaciones y propuestas de gran interés e importancia, que consideraron, desde la formación del profesorado –si bien no era el tema pero tiene una gran relevancia- hasta las condiciones del aula, la currícula o currículo – que debe poseer menos conocimientos y más habilidades y valores-. Se habló del modelo educativo, nacional pero flexible, -que permita los ajustes regionales pertinentes, afirmaríamos-. Causó preocupación los graves resultados de la aplicación de Enlace, el manejo de las finanzas educativas. Se dijo que si queremos alumnos competitivos, debemos fortalecer sus habilidades matemáticas, acercarles a la ciencia, con un enfoque teleológico, epistemológico y pedagógico.

Crear un modelo nuevo –fue una constante- el actual está caduco. Pero dejando de importar modelos educativos “brillantes”. Luchar contra la ignorancia, con un programa para la educación de los adultos. La televisión debe normarse para que coopere a la formación de niños y adolescentes. “Tener una tv en casa ya no es un lujo es quien cuida y educa a nuestros hijos” –se dijo-. El maestro debe tener bien claro el concepto de calidad. Destaca que la calidad significa cero defectos. Contradiciendo, también se habló de calidad en la educación que “no debe entenderse como el alumno perfecto”. Ésta debe tener una connotación asociada a lo humanista. Conviene analizar como concebir calidad para el ciudadano del siglo XXI.

El nuevo modelo educativo debe permitir aprender a aprender. “México tiene tres grandes problemas para atender: la habilidad matemática, la comprensión lectora, y el abordar la ciencia”. Pero tal modelo debe formar personas con valores y comportamientos éticos, que harán más fácil convivir con los demás. Se recordó que la educación comienza en casa. Se insistió en un “Diálogo permanente con la comunidad”. Uso de nuevas herramientas (TICs). Un slogan se repitió: “educar la mente sin educar el corazón no es educación”. Aún podría decirse mucho más de este primer evento sobre educación básica, pero es preferible leer in extenso el documento de la Relatoría, cuyo enlace presenté en líneas anteriores. Pueden también seguirse en vivo las Plenarias en www.sep.gob.mx

Mucho podría decirse de esta reunión y de la relacionada a media superior –que también puede apreciarse en los enlaces presentados- pero su riqueza conceptual y de propuestas seguramente será engrandecida en los foros que recogerán el sentir de todas las regiones que conforman nuestro país, Cuidemos que los eventos no se salgan de contexto en ningún lugar.

Lograr un Nuevo Modelo de Desarrollo y apuntalar lo que ya se viene haciendo en materia de educación básica –de lo que fuimos pioneros en Puebla con reconocimiento académico y de autoridades superiores- no es menor. Puede resultar el envión para que nuestros alumnos puedan salir formados sólidamente para su participación eficiente y exitosa en la vida de relación local, nacional e internacional. Busquemos tales posibilidades con ahínco y pasión. Es nuestro compromiso de docentes y ciudadanos.

Correo electrónico: v_barcelo@hotmail.com Puebla, Pue.

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