Estados Unidos -1983- una nación en peligro 3ª Parte y última.

                                   (Reforma educativa urgente).

En el repaso del Informe que venimos analizando, referido a la Comisión Nacional para la Excelencia de la Educación en E.U. –de hace 31 años- con el objetivo de recuperar la hegemonía de ese país y conformar una nueva sociedad educada, que se maneje convenientemente en un Planeta globalizado, llegamos a un apartado, consecuencia de las tareas propiuestas: EU PUEDE HACERLO.

Así, se considera que, “a pesar de obstáculos y dificultades para alcanzar una Educación Superior, con la Historia como guía, podemos lograrlo” y hace recuento: En el S. XIX, los colegios (land-granted colleges) y universidades, proporcionaron capacitación e investigación para desarrollar los recursos naturales de la Nación. De finales del S. XIX a mediados del XX, las escuelas proporcionaron fuerza de trabajo educada, para sellar el éxito de la Revolución Industrial y la victoria en 2 guerras mundiales.

Desde los primeros años del S. XX a nuestros días, las escuelas reciben enormes oleadas de inmigrantes para más tarde prepara a sus hijos como ciudadanos productivos. Colegios para negros brindaron oportunidades y educación, a la enorme mayoría de negros  que cuentan con ES. Recientemente, las instituciones de ES forman científicos y técnicos que ayudan a trascender fronteras de nuestro Planeta. En los últimos 30 años, las escuelas son vehículo de oportunidades sociales.“Somos herederos de un pasado que ofrece razones para creer que triunfaremos”.

MENSAJE A PADRES Y ESTUDIANTES. Asegurar éxito de nuestras recomendaciones –dice la Comisión- no recae solo en escuelas y colegios. Académicos, administradores y responsables de precisar políticas, serán fundamentales en la reforma del sistema. Más importante, el papel de padres y estudiantes, a quienes dedica sendos párrafos de inducción.

A los padres. Vuestros hijos no pueden incorporarse al mundo, a menos que tengan carácter fuerte y sólida educación en: uso del Inglés, Ciencias y Matemáticas. Profundo respeto por la inteligencia, el aprendizaje y los logros; capacitación necesaria para hacer uso de ellos. Respeto acompañado de intolerancia hacia el“es bastante para mí”, frase que enmascara mediocridad y falta de aspiraciones. Exijan para vuestros hijos lo mejor. Vuestra vigilancia y rechazo a satisfecerse con menos que lo mejor, constituyen el punto de partida. Vuestro derecho a una educación digna para vuestros hijos, conlleva doble responsabilidad: sois los primeros y más influyentes profesores de vuestros hijos; a partir de vosotros ellos desarrollarán ideas de la educación y su importancia.

Debéis ser vivo ejemplo de lo que esperáis de ellos –continúa-. Estimular la dedicación al estudio y descalificar la aceptación de mediocridad. Atender el estudio de vuestros hijos; estimularles buenos hábitos; alentarlos a que elijan cursos más exigentes, no los sencillos; alimentar la curiosidad, su creatividad y confianza; participar activamente en actividades de la escuela. Sobre todo, debéis mostrar compromiso de continuación del aprendizaje durante toda la vida. Finalmente, debéis ayudar a que los niños comprendan que la excelencia de la educación no puede ser conseguida sin integridad moral e intelectual, combinada con trabajo y compromiso sólidos. Los niños verán a sus padres y maestros, como modelos de estas virtudes.

A los estudiantes. Cuando no brindáis vuestros mejores esfuerzos en el aprendizaje, perdéis oportunidad para toda la vida. Cuando en vuestro estudio dais el mínimo, sólo el mínimo recibís. Teniendo el mejor ejemplo de vuestros padres y maestros, es sólo vuestro trabajo el que determina lo mucho y bien que aprendéis. Cuando trabajáis con vuestra capacidad máxima, podéis confiar en construir vuestro futuro y controlar vuestro destino. Si no lo hacéis, serán otros los que decidan vuestro destino. Controlad vuestra vida, haced uso de vuestras capacidades y talentos, trabajad con dedicación y disciplina personal. Tened aspiraciones elevadas y convertid cada desafío en oportunidad. Nadie puede dudar que los EU enfrenta peligros en muchos de sus flancos.

Nuestra palabra final, quizá súplica final, es que todos los sectores de la población cooperen a la puesta en acción de las recomendaciones aquí incorporadas. La situación que se vive no se produjo de la noche a la mañana. La reforma de nuestro sistema educativo tomará tiempo y un compromiso inquebrantable. Demandará acción permanente, enérgica y repartida equitativamente. El apoyo deberá venir de los estudiantes, padres, maestros y consejos escolares; de colegios y universidades; funcionarios federales, estatales y locales; organizaciones docentes y no docentes; de consejos laborales e industriales y todos los grupos con interés y responsabilidad hacia la reforma educativa. Dependerá, de su voluntad para encarar el desafío y de su resolución para que EU fortalezca su posición en el mundo.

UNA APRECIACIÓN PERSONAL El esfuerzo de la Comisión se vio reflejado en determinaciones oficiales y de la sociedad civil, para apuntalar la educación y recuperar espacios en la competitividad planetaria, que se hacen visibles en los lustros recientes. EU no será más el país hegemónico que fue durante el siglo XX, pero los empeños por la educación tienen su reflejo positivo en resultados comparativos a nivel global. Por ejemplo, el informe anual de OMPI (2014) Organización Mundial de la Propiedad Intelectual, integrada por 187 países, revela que Estados Unidos sigue siendo, de lejos, el líder mundial en innovación, con 57,300 solicitudes de patentes internacionales, presentadas ante la OMPI en 2013, lo que representa un aumento del 11% sobre el año anterior. En 2º lugar se encuentra Japón, con 44,000 solicitudes de patentes (1% sobre el año anterior), y luego China, con 22,000 solicitudes de patente (16% sobre el año anterior). En cuarto y quinto lugar están Alemania, y Corea del Sur. http://www.reforma.com/editoriales/internacional/736/1470012/

De otro lado, la política estadounidense hacia el mundo, no refleja los encargos a su sociedad para lograr un nación con “buenos hábitos”, ni mucho menos la mejora en la percepción planetaria. Laurence M. Vance, investigador y escritor de orientación evangélica, director del Instituto Francis Wayland de Alabama y asociado al Instituto Ludwig Von Mises de académicos austriacos en su libro titulado “La Guerra, el Imperio y los Militares: Ensayos sobre las insensateces de la Guerra y la Política Exterior de los Estados Unidos”, afirma: “Aunque yo, un norteamericano, deteste decirlo, la actual política exterior de Estados Unidos es agresiva, temeraria, beligerante y entrometida. Aprueba la desestabilización y el derrocamiento de gobiernos, el asesinato de líderes, la destrucción de industrias e infraestructuras, el respaldo a golpes de estado militares, escuadrones de la muerte, el tráfico de drogas y el imperialismo, bajo disfraz de humanitarismo. Respalda a gobiernos corruptos y tiránicos, e impone sanciones y embargos brutales que traen como consecuencia la desavenencia, el conflicto, el terrorismo y el odio hacia Estados Unidos”.

Para resolverlo propone retornar a los postulados de política exterior de Thomas Jeferson: la no intervención en asuntos de otros países, y hacer de EU una nación neutral que observe actitud similar hacia las partes en conflicto. http://kikka-roja.blogspot.mx/2014/03/el-fin-de-eeuu-laurence-m-vance.html

Meses antes de la invasión a Irak, el congresista republicano Ron Paul -según Vance- voz jeffersoniana en el Congreso- expresó como elementos para una política exterior de paz: prescindir de intromisiones en asuntos internos de otros países, sin importar los muchos intereses particulares que así lo demanden y evitar alianzas complejas en la ONU, FMI, Banco Mundial y la Organización Mundial de Comercio. Pero estas han sido voces en el desierto. http://www.ronpaul.com

En cuanto a la formación de sus pobladores, existen importantes grupos, venidos de otras partes del mundo (latinoamericanos, chinos y de diversos puntos del Asia, africanos, europeos y otros) que cooperan en la formación interna de la gran potencia, desde el S. XIX. Posibillidades de mejores niveles de vida están “en veremos”. Poco o nada se aprecian sus aportaciones al bienestar de los estadounidenses originales y descendientes. Esta es una de las más importantes fallas del Sistema Educativo estadounidense, que hace a un lado o capacita solo a quienes le servirán. Son estadounidenses de segunda y muchos de ellos expulsados arbitrariamente, en epocas en que no son necesarios sus servicios al confort del imperio. La educación le sirve para forjar nuevas formas de dominación internacional, reflejadas en el trato a quienes acuden a su territorio y apuntalan su progreso, sin consideraciones dentro de normas humanitarias internacionales.                                            Correo electrónico: v_barcelo@hotmail.com

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